沈陽沈河區(qū)高二數(shù)學補習班地址在哪里

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　　門生因為知識程度的限定，談話不免會出差錯。張教師不是評述，而是賡續(xù)鼓勵門生改正錯誤，獲得成功?！八x錯了，咱們一塊兒幫幫他”，“冬風刮得有些年夜了，誰能刮得更大一些呢?”，“不用嚴重，讀得很正確，繼續(xù)讀”。那位嚴重得念書結(jié)巴的同硯聽了教師這番話，登時消弭了嚴重生理，繼續(xù)流利地把課文讀完了。

　　“沒有甚么比勝利更能增添知足的感覺，也沒有甚么比勝利更能興起進一步勝利的動力”。張教師恰是行使這一點，較好地應用鼓勵本領，想法讓不同層次的門生展現(xiàn)才能，獲得成功。門生在享受勝利高興的同時，又會轉(zhuǎn)化為進一步學習的壯大動力。這類親身的感情體驗，讓門生覺得“我能行”，從而建立起自信心、自尊心，培育了門生的非智力因素，引發(fā)了門生的締造潛能，間接地增進了門生本質(zhì)的全面發(fā)展。我不由在此為張教師這1行為高聲呼好。

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　　2、初讀課文，初步感知

　　一、自讀課文，要求：

　　⑴　借助字典，結(jié)合課文中的句子了解生字和新詞。

　　⑵　用“～～～”畫出自己深受打動的句子。

　?、恰≌n文講了一件什么事？

　　二、小組內(nèi)互讀課文，交換學習勞績。

　　三、全班交換：

　　⑴　搜檢生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。

　　⑵　初步匯報自己深受打動的句子。

　　3、再讀課文，總體感悟

　　一、默讀課文，思索：

　?、拧∮脤Ρ群喗莸脑捳f說課文講了一件什么事；

　?、啤∽x了課文有甚么感受；

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