產(chǎn)品詳情
現(xiàn)在很多家長在教育兒童上陷入了“鼓勵式教育”的誤區(qū)，認為要培養(yǎng)起兒童的自信就要時?？鋬和?，不能罵兒童，不能批評兒童。結(jié)果兒童犯錯時畏手畏腳不敢嚴厲指出兒童的錯誤，不敢責(zé)罰兒童，反而培養(yǎng)出一群熊兒童。其實，該夸兒童時要認真夸，該批評兒童時也要嚴厲批評指正，賞罰分明，才能讓兒童明辨是非觀念、樹立普世良好的價值觀。當(dāng)然，批評兒童要想批評出好效果，必須要選對方法，對不同的兒童要靈活采用不同的批評方式：
一、對老是拿借口搪塞別人、掩飾自己過錯、不肯輕易認錯的兒童，了解清楚情況后，要抓住兒童犯錯的事實，即時批評、當(dāng)場批評。不能讓兒童含糊其詞，要和兒童講事實、擺道理；不能讓兒童掩過是非，要點醒兒童犯錯的點，讓兒童意識到自己的錯誤，心服口服地認錯后再進行懲罰。對這類兒童，批評得及時、批評得明明白白最重要，要讓兒童意識到，錯了就是錯了，及時改正就好了，掩飾是沒有用的，反而會讓自己錯得更多、失去得更多。
二、對自尊心強又盲目自大的兒童，要找到合適的批評人選。這類兒童一般聽不進家長的批評，甚至一味頂嘴、不認賬，要找兒童信服的一個中間人客觀、公正地批評，兒童在自己信服的中間人面前比較容易軟化下來，聽進去勸告。像很多兒童爺爺奶奶帶得時間比爸爸媽媽帶得多，兒童跟老人家更親近，這時，如果爸爸媽媽的批評兒童聽不進去，可以讓爺爺奶奶出面，兒童一般當(dāng)場表現(xiàn)強硬，但是因為平時的感情基礎(chǔ)，兒童心里是能認識到、認同自己錯了的事實的。
三、對比較敏感、平時表現(xiàn)也比較良好的兒童，可以迂回一些進行提醒，而不是直接批評。比如兒童平時時間觀念都還不錯，但是某幾天兒童賴床上課遲到，可以提醒兒童天氣涼了注意早些休息，把第二天要穿的外套放在床頭、把第二天要交的作業(yè)書包，調(diào)好鬧鐘等細節(jié)。兒童會明白家長和老師這樣說的暗示，這樣的提醒也不會傷害到兒童，讓兒童覺得自己被針對、被責(zé)罵了，會更愿意按家長和老師的話去做好。如果這樣提醒兩次后兒童還再犯，再考慮采取別的更直接的批評方式。
四、對堅持不認錯的兒童，可以采用連續(xù)發(fā)問的方式進行批評。這類兒童受年齡限制或者周圍教育限制，認識不到自己的錯誤，不認為自己做的是錯的，或者認為自己犯的錯并不嚴重。此時，可以用換位思考法等連續(xù)提問兒童，引導(dǎo)兒童思考如果自己看到別人做了和自己一樣的事情，自己會是什么心情。比如，還是兒童遲到，兒童覺得沒什么大不了的，可以問兒童，如果他餓了，爸爸媽媽拖拖拉拉做飯，他會是什么感受。兒童若繼續(xù)狡辯，也可以繼續(xù)問下去，一直到兒童認識到自己做得不對為止。
